O relatório solicitado pela sala de Projetos Vivenciais tem por objetivo apresentar de forma sucinta os resultados estratégicos e metodológicos mediante o desenvolvimento do projeto de intervenção com foco na participação da família na escola dando ênfase a leitura e escrita. As ações discorreram sobre o processo de reconfiguração do sentido e do significado da pesquisa-ação como pesquisa crítico-colaborativa, que a partindo dessas experiências empregamos a intervenção junto à equipe da escola Eurides Barbosa da Silva no Povoado do Amazonas município de Lafaiete Coutinho estado da Bahia onde discutimos o seu potencial de impacto na formação de seus alunos e a atuação da família no seu contexto escolar, como está explicito no PPP, de modo a contribuir progressivamente na compreensão e no encaminhamento de soluções às dificuldades nelas inerentes.
O CMEBS também levou os seus alunos para o desfile cívico municipal de 7 de setembro onde a escola desfilou representando o tema o O MEL E O CAFÉ NOSSO DE CADA DIA o qual faz parte da cultura da região uma das maiores fontes de renda que gira em torno da economia local. Os estudos dos temas e os preparativos para as apresentações no desfile ajudam os alunos conhecer e entender melhor a história das civilizações do homem, a evolução da cultura na região onde vive e a história do Brasil na independência da república.
No dia 21 de setembro foi uma grande festa para os alunos do CMEBS, houve a implantação do Projeto Esportivo VEM-SER uma parceria secretaria de educação e SUDESB. O projeto é realizado todas as terças feiras envolvendo as turmas do turno matutino e turmas do turno vespertino.
O projeto tem como finalidade despertar as crianças pelo comprometimento dos estudos em sala de aula manter boa relação entre os colegas e professores, valorizar o desempenho da atividade física individual e em grupo. Lembrando que através desse projeto a escola recebeu um kit contendo bolas e rede, além disso, os alunos receberam uniformes e um par de sapatos para a prática do esporte. A prefeitura municipal paga um salário ao instrutor/professor para desenvolver as atividades práticas envolvendo as modalidades esportivas futsal, voleibol e futebol e tem o acompanhamento dos professores de educação física do colégio.
Em outubro promovemos a semana da criança sendo realizada a cada um dos dias da semana uma aula diferente. A semana começou com a exposição de livros literários onde os professores chamaram de cardápio da leitura, no segundo dia realizamos um torneio com os alunos na quadra poliesportiva, na quarta-feira terceiro dia os alunos assistiram vídeos dos eventos já realizados na escola, filme do Pequeno Príncipe e Patati-Patatá II. Esta ação serviu como estimulo a leitura, motivação pelas tarefas da escola, alegria na participação nos eventos e nas aulas.
Solicitamos o Conselho Tutelar para no dia 7 de outubro quarto dia da semana da criança realizar uma oficina com os alunos do turno matutino e na oportunidade os membros do Conselho fez uma dinâmica de apresentação com os alunos em seguida pediu que eles falassem o que é ser criança. Os palestrantes falaram sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente (os direitos e deveres) e para concluir todos os alunos foram convidados para expor em cartazes suas ideias a respeito do sabe ou aprendeu quanto aos seus direitos e deveres.
Na sexta feira distribuímos doces, pipocas e brinquedos doados pela secretaria de educação, foi mais um dia de festa para a criançada houve um momento de homenagem e confraternização as crianças cantaram músicas se passando de cantores da escola. Com essas ações que foram realizadas pretendíamos transferir para a criançada alegria, conhecimentos, dedicação, respeito para com se mesmo e com o outro reconhecimento dos direitos e deveres da criança e do adolescente.
Análise crítica do andamento da intervenção.
Nos últimos tempos pode se observar das famílias que tem filho na escola com dificuldade no aprendizado, distúrbio psicológico ou hiperatividade apenas 50% dessas famílias não frequenta gradativamente a escola para saber como está o desenvolvimento de aprendizagem de seu filho. E a escola muitas vezes tem exercido o papel de pai, mãe ou psicólogo para ajudar a solucionar problemas de crianças.
Existem alunos que a família não faz o acompanhamento em casa e quando chega na escola não quer seguir as normas de ensino e quando chega ao final de uma unidade percebe-se a sua dificuldade pelo baixo índice de desenvolvimento no que diz respeito a interpretação e a leitura de textos e o mau relacionamento entre os colegas. E isso pode ser consequência da desestruturação familiar levando aos sintomas psicológicos dificultando a sua aprendizagem.
É sabido que a aprendizagem acontece quando a pessoa adquiriu a maturidade para isto. É curioso saber por que as crianças deparam com tanta dificuldade para aprender os conteúdos ensinados na escola, e demonstram uma enorme facilidade para cantar, dançar e jogar bola, às vezes tem postura até de adultos perante alguns acontecimentos. Muitas dessas crianças estão com a idade de acordo com os estágios de desenvolvimento cognitivo descritos por Jean Piaget, mas mesmo assim não conseguem avançar. São bastante notáveis as dificuldades que essas crianças enfrentam na aprendizagem, vale ressaltar que algum problema acontece podendo este ser de caráter psicológico, desajuste familiar, dentre outros.
Acreditamos e apostamos no Projeto de Intervenção, bem como os projetos escolares e eventos realizados durante todo esse ano letivo tendo à certeza de que ajudaram os alunos e as famílias a superarar as dificuldades de aprendizagem e relacionamentos na sociedade em que vivem e que ao final do processo letivo teremos bons resultados com baixo índice de evasão, repetência e alunos com mais capacidade de leitura e escrita.
O envolvimento da família nos eventos da escola veio a contribuir muito para o crescimento e desempenho do aprendizado do alunado. E esse é o nosso maior desafio na escola pública. Outro aspecto importante que favoreceu bastante foi a pesquisa investigativa pela opinião pública a cerca da educação na escola da comunidade que levou nos a refletir mais as novas práticas de ensino e o novo modelo de gestão escolar democrático com participação efetiva da família. Assim podemos construir a escola que queremos com a escola que temos.
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